Filip Novotny Sa ikalawang bahagi ng aming serye ng panayam, kinapanayam namin sina Lenka Říhová at Iva Jelínková mula sa Poděbrady Special Elementary School. Mahirap sana itong isulat dito ilang taon na ang nakalilipas, kung ang dalawang babaeng ito ay hindi nagpasya na baguhin ang mukha ng espesyal na edukasyon. Ang kanilang ang proyekto ng iSEN hindi lamang nagdala ng mga iPad sa mga batang may kapansanan, nagbibigay-daan din ito sa kanila ng mas mahusay na komunikasyon at mas maraming pagkakataon para sa kanilang pangkalahatang pag-unlad.
Nazaev vakaninong proyekto ang alam niyanakakarinig na espesyal ka sa kanyaalní edukasyonnanaginip sila. SA ano ang nakikita mokumain ng kanyang pangunahingako prhinoceros?
LŘ: Sa tingin ko ito ay higit sa lahat tungkol sa pagpapaunlad ng komunikasyon. Ako mismo ay nagtatrabaho bilang speech therapist sa isang espesyal na paaralan kung saan marami kaming mga bata na hindi makapagpahayag ng kanilang sarili sa pamamagitan ng pasalitang wika. Sa halip, kailangan nila ng ilang alternatibong paraan ng komunikasyon. Hanggang kamakailan, ito ay iba't ibang mga libro at flashcards, kung saan ipinahayag ng mga bata ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pagturo sa iba't ibang mga larawan. Mayroon ding mga computer na may mahal at kumplikadong mga programa, na mahirap din. Lalo na pagdating sa isang bata na naka-wheelchair. Ngayon, hindi na nila kailangang dalhin ang alinman sa mga gadget na ito, at kailangan lang nila ng iPad. Ito ay nagpapahintulot sa kanila na ipahayag ang kanilang mga sarili ayon sa kanilang kakayahan.
Kailan ka sa amin?iPad glass sa specalni.e edukasyonunanagkita na ba sila?
LŘ: Ito ay noong Enero 2011, nang ang mga iPad ay hindi pa gaanong kalat sa Czech Republic. Ni hindi ko alam kung ano ang iPad. Kaya naman interesado ako nang makita ko ang isang video sa Internet ng isang babaeng Amerikano na gumamit ng iPad para makipag-usap. Nagulat ako kung paano makakatulong ang isang simpleng bagay. Kaya naman nagsimula akong maghanap ng higit pang impormasyon; walang gaanong mahahanap sa Europa sa ngayon, kaya ang pangunahing pinagmumulan ay pangunahing mga site sa Amerika.
Maaari mong ztěaling websiteů gumuhit nanumang inspirasyon?
LŘ: Mayroong ilang mga dayuhang website, ngunit sila ay mga kontribusyon lamang mula sa mga magulang. Wala talagang mahahanap tungkol sa edukasyon noong panahong iyon. Kaya kinailangan naming humanap ng paraan sa aming sarili.
Ano ang una mong ginawa?at?
IJ: Nanghiram kami ng iPad at sinubukan ang iba't ibang application na available noong panahong iyon. Dahil ang Windows lang ang alam namin hanggang noon, ang lahat ay medyo isang Spanish village para sa amin. Dahan-dahan naming ginawa ang lahat sa aming sarili - gumugol kami ng maraming oras sa mga cafe na may Wi-Fi, nag-download ng dose-dosenang mga application at pagkatapos ay sinubukan ang mga ito sa bahay nang paisa-isa.
LŘ: Karaniwan, ito ay isang pagsubok at error na paraan.
Vnakatitig ka sa sandaling iyonluwad na ikawpanaginip pa rinmga babaeako mat ang presyo?
LŘ: Noong una, naisip ko na hindi tayo maaabot ng mga iPad nang ganoon kaaga. Ngunit dahil interesado ako dito, sinubukan kong maghanap ng higit pang impormasyon mula sa mga taong nasa paligid ng Apple. Ang pangunahing sandali ay ang pag-alam na ang isang seminar na tinatawag na Pagpapatupad ng mga produkto ng Apple sa mga paaralan ay ginaganap sa Prague. Nag-sign up agad kami ni Iva doon. Nakakatuwa na kami lang ang kalahok mula sa larangan ng edukasyon. Susunod, marahil ang mga mag-aaral at tagahanga lamang ni Petr Mára, na nanguna sa mga lektura, ang dumating (tawa).
IJ: Ngunit gayon pa man, ang seminar na ito ay napakahalaga para sa amin, dahil doon kami humawak ng iPad sa aming mga kamay sa unang pagkakataon sa aming buhay. Nagkataon, naglalaman ito ng mismong application na ginamit ng batang babae sa video upang makipag-usap. We took that as a sign na tama ang landas namin.
Saan ang paglalakbay na ito dpinangunahan ba niya?
LŘ: Pagkatapos ng seminar, pinuntahan ko si Peter at ipinakita sa kanya ang aking pangitain. Mayroon akong pakiramdam na kahit na siya ay hindi narinig ng koneksyon sa pagitan ng iPad at espesyal na edukasyon sa oras na iyon. Hanggang noon, walang nag-isip na ang isang device na kilala lang ng mga mag-aaral o mula sa ICT sphere ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga batang may kapansanan. Interesado rin si Peter at simula noon ay marami na siyang natutulungan sa amin at patuloy pa rin kaming nakikipag-ugnayan.
IJ: Ang buong pagpupulong sa mga iPad ay naging inspirasyon para sa amin. Sa tren habang pauwi, medyo pabiro kaming nagsimulang maglaro sa pangalang iSEN - "i" ay isang reference sa unang titik ng mga produkto ng Apple at ang "SEN" ay nangangahulugang espesyal na pangangailangang pang-edukasyon. Ngunit ito rin ang aming pangarap na sa wakas ay natupad. Katulad ng kanyang pangalan.
Na kaya kaya ni Mrrudkumanta munang mga pagsuboksaat. Mnagpunta sa oras na iyonkung si Mrregularidad dmga anak o kanilang mga magulangAno?
IJ: Ang pangunahing bagay ay ipahiram ang iPad sa mga bata at subukan ang kanilang reaksyon nang hindi ipinapaliwanag sa kanila nang maaga kung paano pangasiwaan ang device. At iyon ay isa pang malaking salpok para sa amin - karamihan sa mga bata, kabilang ang mga bata na may mas malubhang kapansanan sa pag-iisip, ay magsisimulang intuitively na kontrolin ang iPad mismo.
Kumusta ka para sa StNaghahanap ba ng suporta ang iyong proyekto?
LŘ: Dahil sa isang linggo lang namin na-loan ang aming iPad, kailangan naming kumbinsihin ang aming founder sa partikular. Kaya naman nag-film kami ng mga video ng mga bata na nagtatrabaho sa mga iPad, gusto naming gamitin ang mga ito para kumbinsihin ang mga nasa paligid namin na may saysay ang pamumuhunan sa device na ito. Dahil dito, nakatanggap kami ng suporta hindi lamang mula sa aming punong-guro, kundi pati na rin sa civic association Přístav, na nagpapatakbo sa paaralan.
IJ: Sinuportahan din kami ng karamihan ng mga magulang. Nagawa naming pukawin ang malaking bahagi ng mga magulang. Marami sa kanila ang bumili agad ng iPad sa kanilang mga anak.
Ganyan kayo nagkakilalaay negatiboanong mga reaksyon?
IJ: Para sa isang magulang na maging tahasan laban sa kanilang anak gamit ang isang tablet, hindi ko pa nakita iyon dati.
LŘ: Para sa minorya ng mga magulang na may mga pagdududa, ang aspetong pinansyal ay mas mahalaga. Ang ilang mga tao ay mayroon ding mga reserbasyon tungkol sa platform ng iOS.
Ilang iPadů se vibibigay ko sayoposible bang mag finance?
LŘ: Sa una ay isa lang, na palagi naming pinagtatalunan (laughter). Pagkatapos ay unti-unting dalawa, tatlo, hanggang sa wakas ay nakarating kami sa kasalukuyang bilang ng 38 iPad. Nagawa namin ito sa suporta ng civic association at, sa malaking lawak, sa pera ng proyekto.
Pnagulat ako na mga iPad mo doknakapag-deploy bmedyo nagsasalitacratkng panahon. Payo walang mga paaralandsa pagbibiyaheazSa loob ng maraming taonparehong mga pagsuboksaa.
IJ: Ang bentahe ng aming tagumpay ay higit sa lahat na mayroon lamang kaming isang iPad sa simula at ang bilang ng mga ito ay tumaas lamang sa paglipas ng panahon. Kung maayos na naproseso ng paaralan ang aplikasyon ng grant, may pagkakataon itong makakuha, halimbawa, dalawampung iPad nang sabay-sabay. Sa sandaling iyon, gayunpaman, ang mga guro ay dapat na agad na matutong makipagtulungan sa kanila. Ang mga tablet ay kailangan ding pangasiwaan sa isang tiyak na paraan at ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawa at dalawampu ay talagang kapansin-pansin.
Paano mo ito nakikita?sumama kay nabilang mga aplikasyonat?
LŘ: Ang iPad ay may napakalaking potensyal, ngunit hindi lahat ng application ay magagamit ito nang husto. Ito ay isang malaking awa na ang isang bilang ng mga Czech application ay tulad na - single-purpose. Walang puwang para sa imahinasyon sa kanila. Kung ang bata ay dapat lamang kumpletuhin ang i/y, maaari rin nilang gawin ito sa isang notebook.
IJ: Kung nais ng isang developer na lumikha ng mga application na pang-edukasyon, dapat siyang makipagtulungan sa isang pangkat ng mga tagapagturo. Sa kaso ng maraming mga application, bilang isang resulta, ito ay matatagpuan na sa pagsasagawa ito ay hindi gumagana sa lahat bilang ang developer naisip.
At ang ztoh aliné kutobuhaykainin mo sarili mo – sila ay sptapos naat kumpletoí rpangarapí, o isang application nahalika namag-edit?
IJ: Para sa amin, sa pangkalahatan, ang mga maaaring i-customize ng guro at ng mag-aaral mismo ay mas kawili-wili kaysa sa mga handa na aplikasyon. Ang bawat bata ay may iba't ibang pangangailangan at maaaring gumamit ng mga application sa iba't ibang paraan.
ingayi.eá tungkol sa iyopa rin tema ipdepal mo?
LŘ: Oo, medyo makitid ang koneksyon. Nakikipag-ugnayan kami sa Czech team sa paligid ng Apple at alam din nila ang tungkol sa amin sa California. Ang patunay nito ay ang pandaigdigang kumperensya para sa "mga espesyal na pangangailangan", na naganap noong Nobyembre 15 sa Prague. Ang mga kinatawan ng kabuuang labimpitong bansa ay nakibahagi sa summit, at nangangahulugan ito ng malaking pagbabago para sa espesyal na edukasyon. Ang kaganapang ito ay dapat makatulong sa paglikha ng isang malinaw na konsepto hindi lamang dito, kundi pati na rin sa ibang bansa.
Magiging ganyan siyaá konsepto i v Czech Republicrepublika?
IJ: Sa kasamaang palad, ang Czech Ministry of Education ay hindi kinatawan sa nabanggit na kumperensya. Sa halip, kasalukuyang isinasaalang-alang ng mga awtoridad ang pangmatagalang pagsubok upang makita kung ang mga teknolohiyang ito ay angkop para sa mga paaralan.
LŘ: Tungkol sa pag-equip ng mga iPad, posibleng makahanap ng suporta mula sa European funds, na malawakang ginagamit ng mga paaralan.
Sino saMayroon akong mga iPadavat? Siya ay nag-iisaý Apple, o nkahit papaanoý reseller?
LŘ: Mabuti para sa mga paaralan na makipagtulungan sa isang Apple EDU partner. Minsan hindi niya kayang magbigay ng mga presyo na kasing baba ng aming inaakala, ngunit sa kabilang banda, nakakapagbigay siya ng pagsasanay, accessories, serbisyo at iba pa. Kung ang mga paaralan ay nakikipagtulungan sa mga kasosyo sa EDU, may mas mataas na pagkakataon na sineseryoso tayo ng Apple para sa merkado nito. Dahil dito, maaari tayong makakuha ng mga pribilehiyong mayroon lamang sa mga malalaking bansa sa ngayon. Ang isa sa mga ito ay ang multi-license system, na lumulutas ng mga problema sa mga Apple ID account at nagbibigay-daan sa mas madali at mas malinaw na financing.
Paano divkumain ka sa mohindiay itinatagat iPadů at sa bpangkalahatansila mga paaralanoh? Upang ito téma se stngunit ang solusyonaznAzores, tingnan ang halsinasabi saang ulatmula sa isaamerikano siyaé mga paaralan kung saan ang mga tabletmaliit na nag-iisaí Mga mag-aaral.
IJ: Kahit sa mainstream na edukasyon, ang iPad ay kasangkapan lamang sa kamay ng guro. Ito ay isang bagay lamang kung anong mode ang itinakda ng guro sa klase. Kung papasok sila sa klase, mamigay ng mga iPad at magtatalaga lang ng assignment, mauunawaang hindi magpo-focus ang mga bata. Tulad ng para sa amin sa espesyal na edukasyon, ang iPad ay isang accessory lamang kung saan ilalaan namin ang bahagi ng aralin at pagkatapos ay lumipat sa, halimbawa, mga three-dimensional na bagay o flashcard, sa ordinaryong edukasyon, ang tablet ay dapat lamang maging isang bahagi ng ang pagtuturo.
LŘ: Ang pagsangkap sa isang paaralan ng mga bagong kagamitan ay mas madali kaysa sa pag-aaral na gamitin ito nang makabuluhan. Ang iPad ay dapat na isang malikhaing tool kung saan ang mga bata at guro ay nagdadala ng kanilang sariling potensyal at hindi lamang tumingin sa natapos na aplikasyon.
napag-usapan namin na ikaw mismo ay napakagagonagpunta kung saan si brmakakuha ng inspirasyon. Sa kabaligtaran, ikaw ay naging isang huwaran sa iyong sarili, halsinasabi para sa Stay naglalarohindio mga kasamahan?
LŘ: Tingin ko talaga. Nakikipag-ugnayan kami sa mga katulad na pasilidad sa Holland, Hungary, Great Britain, Belgium, Switzerland at Australia, at ang aming pakikipagtulungan sa Slovakia ay malapit nang umuunlad. Marami kaming trapiko sa aming website, halimbawa mula sa Poland. Doon, lumago ang malaking interes sa isang komprehensibong programa ng lokal na Ministri ng Edukasyon. Salamat sa isang malaking pamumuhunan, ang pagbabago ay nagmula sa itaas para sa kanila, hindi mula sa ibaba tulad ng sa aming kaso. Napakaganda na nakakaipon sila ng napakaraming pera para sa espesyal na edukasyon.
Higit sa lahat, salamat sa nabanggit na kumperensya, ang aming mga aktibidad ay nakakuha ng transnational na dimensyon.
Oo, kailangang magbuhos ng pera sa edukasyon, na hindi magdadala sa atin ng kaalaman o pananalapi.
Iyan ay isang napaka-kasuklam-suklam na komento.
Paulit-ulit kong sinasabi na ang civil society ay dapat makatulong sa sarili at hindi umasa sa estado. Ito ay isang nagniningning na halimbawa na posible kahit na walang diyablo sa anyo ng estado. Dalawang babae ang nagsimula sa wala at nagsikap para sa internasyonal na katanyagan sa kanilang sandbox. Nakangiti ako sa harap ng mga magagandang babae.